Тест по обществознанию на тему «Мораль и нравственность»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тест по обще
1. Для норм морали характерен признак:
А) поддерживаются силами общественного воздействия;
Б) существуют в письменных источниках;
В) санкционированы сверхъестественными силами;
Г) их соблюдение обеспечивается государством.
2. Какая пара слов пропущена: «Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое………. …. в поступках и человеческом обществе»:
А) сила и разум В) добро и зло
Б) борьба и уступки Г) закон и порядок
3. Верны ли суждения : А. Задача морали – оценивать человеческие поступки с точки зрения добра и зла;
Б. Задача морали – регулировать человеческие отношения
1. верно только А 3. верно и А, и Б
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
А) религиозные нормы В) морали
Б) традиций и обычаев Г) правовые нормы.
5. Золотое правило нравственности провозглашает принцип:
А) действуй, руководствуясь не личными интересами, а интересами общества
Б) живи сам – давай жить другим
В) поступай по отношению к другому так, как он поступает по отношению к тебе
Г) не делай другому того, чего не хочешь себе
6.Общечеловеческой морали не соответствуют принципы:
А) моральные принципы – явление историческое
Б) мораль – критерий добра и зла
В) мораль всегда гуманистична
Г) моралью руководствуются только тогда, когда она способна решить стоящие проблемы
А) по свободному выбору Б) по любви
1. верно А 2. верно Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа
А) аморальность В) безнравственность
Б) деградация личности Г) флегматизм
9. Какое из понятий не соответствует понятию «добро»:
А) гуманизм В) ревность
Б) нравственность Г) любовь
10. Объяснить термины:
10. Совесть — это личностный критерий моральных принципов человека, который не позволяет выходить ему за рамки дозволенного.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Номер материала: ДБ-353804
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Москве запустили онлайн-проект по борьбе со школьным буллингом
Время чтения: 2 минуты
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября
Время чтения: 1 минута
Пензенские родители смогут попасть в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили приравнять нападения на школы к терактам
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тест по теме: «Мораль». Для норм морали характерен признак
Главная > Документ
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |
Тест по теме: «Мораль».
1. Для норм морали характерен признак:
А) поддерживаются силами общественного воздействия;
Б) существуют в письменных источниках;
В) санкционированы сверхъестественными силами;
Г) их соблюдение обеспечивается государством.
2. Какая пара слов пропущена: «Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое………. …. в поступках и человеческом обществе»:
А) сила и разум В) добро и зло
Б) борьба и уступки Г) закон и порядок
3. Верны ли суждения: А. Задача морали – оценивать человеческие поступки с точки зрения добра и зла;
Б. Задача морали – регулировать человеческие отношения
1. верно только А 3. верно и А, и Б
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
4. Нормы поведения людей, отражающие представления людей о добре и зле, реализуемые внутренним убеждением людей, либо силой общественного мнения – это нормы
А) религиозные нормы В) морали
Б) традиций и обычаев Г) правовые нормы.
5. Золотое правило нравственности провозглашает принцип:
А) действуй, руководствуясь не личными интересами, а интересами общества
Б) живи сам – давай жить другим
В) поступай по отношению к другому так, как он поступает по отношению к тебе
Г) не делай другому того, чего не хочешь себе
6.Общечеловеческой морали не соответствуют принципы:
А) моральные принципы – явление историческое
Б) мораль – критерий добра и зла
В) мораль всегда гуманистична
Г) моралью руководствуются только тогда, когда она способна решить стоящие проблемы
7.Счастливыми всегда бывают браки, заключенные:
А) по свободному выбору Б) по любви
1. верно А 2. верно Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа
8. Какое из понятий не соответствует понятию «зло»:
А) аморальность В) безнравственность
Б) деградация личности Г) флегматизм
9. Какое из понятий не соответствует понятию «добро»:
Урок обществознания в 8 классе по теме «Долг и совесть».
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Методическая разработка урока обществознания в 8 классе
по учебнику «Обществознание 8 класс»
под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой.
Разработала учитель истории и обществознания
Узденова Марина Магометовна
1. Сформировать представление учащихся о том, что долг и совесть – важнейшие морально-этические регуляторы поведения человека. Познакомить с морально-этическими ценностями и регуляторами в обществе; характеризовать чувство долга и контролирующую функцию. Создать условия (содержательные, организационные и методические) для расширения у школьников образного представления о морально-этических понятиях “добро”, “зло”, “долг”, “совесть” с опорой на имеющие знания и жизненный опыт.
2.Уметь оперировать с новыми понятиями. Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания в разнообразных жизненных ситуациях.
3.Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности на уроке. Воспитывать ценностное отношение к людям.
1.Предметные УУД: уметь применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий «долг», «совесть», «общественный и моральный долг», «совесть»; определять и характеризовать моральные регуляторы; описывать и оценивать объективные обязанности человека перед обществом; различать и сравнивать долг общественный и долг моральный.
2. Метапредметные УУД:
1) коммуникативные: слушать и слышать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; выражать собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; 2) регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и результата работы на уроке.
3.Личностные УУД : ориентация в нравственном содержании и в смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие этических чувств (вины, совести) как регуляторов поведения; выделение нравственного содержания поступков на основе моральных норм; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи, соотношение поступка с моральной нормой.
4 . Познавательные УУД: формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений, доказательство; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; овладение логическими действиями, сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; объяснение явлений, процессов, связей и отношений выявленных в ходе урока.
Формы организации учебной деятельности – фронтальная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи : история, литература
Учебник, толковые словари, философскийсловарь, д ополнительный материал на бумажных носителях для работы в парах.
Длительность урока: 45 мин.
1. Организационный момент. (3 мин.)
2. Актуализация опорных знаний. (10 мин.)
1.Мораль относится к сфере:
1) политической 2) экономической 3) духовной 4) социальной
2. Какое из понятий не соответствует понятию «добро»:
1) гуманизм 2) ревность 3) любовь 4) дружба
3. Правила поведения человека в обществе определяют:
1) моральные нормы 3) законы природы
2) технические нормы 4) правила гигиены
4. Выберите из предложенного списка те поступки, которые общество
одобряет с точки зрения добра и зла:
1) неопрятность 2) нежелание выполнять домашнюю работу
3) умение говорить правду 4) уважение к родителям.
5.Выберите признаки, характерные для морали:
1) общеобязательность; 4) письменное оформление;
2) общественное осуждение; 5) государственное принуждение;
3) связь с религиозными нормами
6. Верны ли суждения?
А. Задача морали – оценивать поступки человека с точки зрения добра и зла.
Б. задача морали – регулировать человеческие отношения.
1) верно только А 3) верны А и Б
2) верно только Б 4) оба суждения неверны.
Вопрос для закрепления. Определите соотношение между понятиями «право» и «мораль».
III. Введение в новый материал. (15 мин.)
2. Долг общественный и долг моральный.
1.Что наша жизнь: долг, долг, долг?
2. В чём тайна совести?
Учитель: Послушайте арабскую притчу «Долг».
— Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед своими родителями?
-Если человек не заботится о своих родителях, оказывает ли это какое-нибудь влияние на его собственных детей? (Ответы детей)
— Чему научила Вас притча о долге?
— От наших родителей мы получили величайший и бесценный дар – жизнь. Они вскормили и вырастили нас, не жалея ни сил, ни любви. И в будущем, когда они будут стары и больны, наш долг – вылечить и выходить их.
А теперь примеры из жизни.
— Друг поклялся всегда быть рядом – и в радости, и в горе. Пришла беда. Друга рядом нет. А должен быть…
-Случайно разбил прибор в кабинете физики, но не признался, соврал, да ещё пытался свалить вину на другого – сподличал. А ведь должен был просто честно всё рассказать и по возможности исправить оплошность. Должен…
-Выросли дети, живут своей жизнью – всё вполне нормально. Но вот старых своих родителей забывают – так меньше хлопот. А ведь должны заботиться о них… Должны…
-О чём сегодня у нас пойдёт речь?
Долг – что это такое? А кто контролирует, оценивает исполнение долга?
— Какие ассоциации вызывает у вас слово «долг»?
(Ученики называют ассоциации, учитель фиксирует их на доске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые, которые помогают ученикам сформировать определение понятия «долг»).
Работа с толковыми словарями. Найти определения к озвученному понятию. Выписать в тетрадь. Затем учитель предлагает сравнить определение, выведенное коллективно с определениями толкового словаря.
ДОЛГ понятие – это категория этики, выражающая осознанную внутреннюю ответственность отдельного индивида, а так же группы лиц, класса, народа в конкретных социальных условиях и ситуациях, становящаяся для них нравственной задачей.
Долг – это нравственная обязанность человека перед другими людьми (обществом, семьёй), выполняемая под влиянием общественного мнения и внутренних нравственных побуждений.
— Подумайте, что каждый из вас должен?
— А что вы должны, но не обязаны делать? Привести фактические суждения.
— Какие качества более преобладают в вашей жизни: обязанности или личные желания? (ответы детей).
Мы выяснили, что у каждого из вас есть обязанности, независимые от наших желаний. Существует объективная необходимость эти обязанности выполнять. Это – ответственность. Человек не может быть абсолютно свободен в обществе, т.к. он тесно связан с другими людьми и в значительной степени зависит от них. В повседневном общении мы нередко говорим: долг учителя, долг руководителя, долг офицера и, наконец, долг человека. Что под этим обычно подразумевается? Осознание своей ответственности перед другими людьми, перед обществом, перед самим собой. Иначе говоря, в долге осмысляется, переживается отношение человеческой личности к другим людям (ближним и дальним), к обществу через призму высших моральных ценностей. Сознание долга играет очень большую роль в общественной жизни. При утрате или ослаблении чувства долга деградируют многие общественные отношения, оскудевает духовная жизнь личности. Не случайно во все времена большим уважением пользовался человек, умеющий обуздывать эгоистические устремления. Ощутить чувство долга можно тогда, когда человек чувствует и понимает, что он может и должен сделать что-то очень хорошее и полезное для других людей. Если никто не заставляет совершать красивые поступки, это желание идёт изнутри. Как понять, что это именно та ситуация, которая требует выполнения морального долга от человека? Для начала следует разобраться в свойствах долга.
1) Осознание (запись в тетради). Человеку следует осознать, что он должен оказать помощь и что он может это сделать. Что если он бездействует и не помогает, то тоже совершает поступок, только плохой, основывающийся на таких качествах характера, как трусость, равнодушие, лень.
2) Интерес в исполнении (запись в тетради). Человек должен понимать, что оказание помощи людям, если это в его силах, входит и в его интересы. Ведь такая помощь облагораживает человека, даёт ему моральное удовлетворение от выполненного долга, делает его сильнее и добрее.
3) Добровольное принятие (запись в тетради). Человек сам принимает решение о совершении морального долга, отталкиваясь только от своих личных убеждений. Его никто не принуждает, он сам хочет этого. 2. Долг общественный и долг моральный.
Работа в группах. (5 мин.)
— Разделитесь на две группы. Работая с п.2 §8 учебника, заполните таблицу.
Первая группа характеризует понятие «общественный долг».
Вторая группа анализирует понятие «моральный долг».
1. Регулируется правом, законами, имеющими принудительный характер.
2.Совокупность объективно необходимых обязанностей человека.
1.Сознательное предъявление моральных требований к самому себе.
2. Человек добровольно следует этим принципам в жизни.
3.Воспринимается как обязанность и осознанное желание.
Проверка выполнения задания. (2мин.)
— Как проявляется моральный долг? Например создание известными людьми благотворительных фондов, благотворительных акций, движение волонтеров и т.д.
— Приведите примеры людей высокого долга?
— Какие черты могут охарактеризовать таких людей?
Учитель: следующее понятие «Совесть». Как вы понимаете данное понятие. (Ученики называют ассоциации, учитель фиксирует их на доске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые, которые помогают ученикам сформировать определение понятия «совесть»).
Работа с толковыми словарями. Найти определения к озвученному понятию. Выписать в тетрадь. Затем учитель предлагает сравнить определение, выведенное коллективно с определениями толкового словаря.
— Работая в парах, изучите высказывания и выделите ключевые слова, характеризующие понятие «совесть».
Учитель озвучивает высказывания людей о совести.
Честь – это внешняя совесть. Совесть – это внутренняя честь(Шопенгауэр).
Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого (Д.С.Лихачёв)
Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности (С.Моэм)
Наша совесть – судья непогрешимый, пока мы не убили её (О.Бальзак)
Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит (Г.Л.Менкен)
Самое лучшее украшение – чистая совесть (Цицерон).
Учитель: Как вы понимаете данное понятие. (Ученики называют ассоциации, учитель фиксирует их на доске. Из всех выписанных слов выделяются ключевые, которые помогают ученикам сформировать определение понятия «совесть»).
Работа с толковыми и философским словарями. Найти определения к озвученному понятию. Выписать в тетрадь. Затем учитель предлагает сравнить определение, выведенное коллективно с определениями толкового словаря.
Учитель: Совесть– это способность человека как нравственного существа формулировать моральные обязательства, требовать от себя их выполнения, контролировать и оценивать своё поведение.
Как видите, это определение соотносимо с теми, которые предлагают нам Шопенгауэр, Лихачёв, Бальзак, Цицерон и другие мыслители.
А вот что говорит народная мудрость.
Без совести и при большом уме не проживёшь (русская пословица).
Без рук, без ног – калека, без совести – полчеловека (русская пословица).
Вода всё отмывает, кроме нечистой совести (сербская пословица).
Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая зарок более не совершать ничего подобного, человек чаще всего не осознаёт, что в этот момент звучит голос его совести. Этот голос говорит, что можно делать и чего нельзя. Совесть и стыд – близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.
Мини- дискуссия (5 мин.)
— Как можно попросить прощение у тех, кого мы обидели?
— Как должен поступить человек, у которого просят прощение?
— считаете ли вы, что бессовестному человеку жить легче?
— Как вы понимаете выражение «совесть замучила»?
Подведение итогов урока. Рефлексия (5 мин.)
1. Докажите, что свободный человек всегда находится в ситуации морального выбора. Кто или что помогает нам сделать выбор? Почему моральный выбор и свобода выбора взаимосвязаны? Приведите конкретный пример.
2. В.И.Даль в своём Толковом словаре так охарактеризовал совесть:«нравственное сознание, нравственное чутьё или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращение ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирождённая правда в различной степени развития». Укажите ключевые слова в этом определении. Что вы можете добавить к этому определению совести?
Наш урок подходит к концу.
— Что вы получили от этого урока?
— Для меня было открытием, что…
Домашнее задание: §8; выполнить упражнение 7,с.28 в рабочей тетради
Б. Задача морали регулировать человеческие отношения
1. Для норм морали характерен признак:
Б) существуют в письменных источниках;
В) санкционированы сверхъестественными силами;
Г) их соблюдение обеспечивается государством.
2. Какая пара слов пропущена: «Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое………. …. в поступках и человеческом обществе»:
А) сила и разум В) добро и зло
Б) борьба и уступки Г) закон и порядок
3. Верны ли суждения: А. Задача морали – оценивать человеческие поступки с точки зрения добра и зла;
Б. Задача морали – регулировать человеческие отношения
1. верно только А 3. верно и А, и Б
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
4. Нормы поведения людей, отражающие представления людей о добре и зле, реализуемые внутренним убеждением людей, либо силой общественного мнения – это нормы
А) религиозные нормы В) морали
Б) традиций и обычаев Г) правовые нормы.
5. Золотое правило нравственности провозглашает принцип:
А) действуй, руководствуясь не личными интересами, а интересами общества
Б) живи сам – давай жить другим
В) поступай по отношению к другому так, как он поступает по отношению к тебе
Г) не делай другому того, чего не хочешь себе
6.Общечеловеческой морали не соответствуют принципы:
Б) мораль – критерий добра и зла
В) мораль всегда гуманистична
7.Счастливыми всегда бывают браки, заключенные:
А) по свободному выбору Б) по любви
1. верно А 2. верно Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа
8. Какое из понятий не соответствует понятию «зло»:
А) аморальность В) безнравственность
Б) деградация личности Г) флегматизм
9. Какое из понятий не соответствует понятию «добро»:
Тест по обществознанию на тему «Мораль»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
1. Для норм морали характерен признак:
А) поддерживаются силами общественного воздействия;
Б) существуют в письменных источниках;
В) санкционированы сверхъестественными силами;
Г) их соблюдение обеспечивается государством.
2. Какая пара слов пропущена: «Мораль есть не что иное, как представление о том, что такое………. …. в поступках и человеческом обществе»:
А) сила и разум В) добро и зло
Б) борьба и уступки Г) закон и порядок
3. Верны ли суждения: А. Задача морали – оценивать человеческие поступки с точки зрения добра и зла;
Б. Задача морали – регулировать человеческие отношения
1. верно только А 3. верно и А, и Б
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
4. Нормы поведения людей, отражающие представления людей о добре и зле, реализуемые внутренним убеждением людей, либо силой общественного мнения – это нормы
А) религиозные нормы В) морали
Б) традиций и обычаев Г) правовые нормы.
5. Золотое правило нравственности провозглашает принцип:
А) действуй, руководствуясь не личными интересами, а интересами общества
Б) живи сам – давай жить другим
В) поступай по отношению к другому так, как он поступает по отношению к тебе
Г) не делай другому того, чего не хочешь себе
6.Общечеловеческой морали не соответствуют принципы:
А) моральные принципы – явление историческое
Б) мораль – критерий добра и зла
В) мораль всегда гуманистична
Г) моралью руководствуются только тогда, когда она способна решить стоящие проблемы
7.Счастливыми всегда бывают браки, заключенные:
А) по свободному выбору Б) по любви
1. верно А 2. верно Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа
8. Какое из понятий не соответствует понятию «зло»:
А) аморальность В) безнравственность
Б) деградация личности Г) флегматизм
9. Какое из понятий не соответствует понятию «добро»:
А) гуманизм В) ревность
Б) нравственность Г) любовь
10. Объяснить термины:
10. Совесть — это личностный критерий моральных принципов человека, который не позволяет выходить ему за рамки дозволенного.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Номер материала: ДБ-787309
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft
Время чтения: 1 минута
В Москве запустили онлайн-проект по борьбе со школьным буллингом
Время чтения: 2 минуты
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Пензенские родители смогут попасть в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили приравнять нападения на школы к терактам
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.